Month: 2018-02
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1644060095640242 時間：2018-02-02 20:05 《 #大學教師限期升等制度 是高教生機？還是高教危機？》 #大學法 明示大學教授的責任是教學、研究、服務與輔導⋯⋯。但限期升等制度連結續聘資格，讓多數大學老師只 #重研究而輕教學，只埋首論文產出而忽略第一線教學的投入。 制度的偏差，讓台灣高教只淪為「論文製造機」，盲目追求國際排名，卻喪失犧牲實質的教學品質與學習競爭力，惡性循環已久。 一套僵化的升等機制能夠因應講究創新、跨領域的新時代走向？… 更多 同一套遊戲規則能適用於不同領域/學門的升等需求嗎？ 以研究為導向的一般大學與講究實作、產學合作的技職體系，應該皆以論文數量作為升等的指標嗎？ 上面的疑問，答案當然都是否定的。也因此 #多元升等 制度才於焉產生，但上路後依舊綁手綁腳，不夠大破大立。 總的來說，大學教師限期升等制度沒解決萬年教授問題，更成為新進年輕教授的緊箍咒； 當「限期升等」與「教師續聘」綁在一起，不只剝奪教師的工作權，也嚴重戕害學生的受教權。 今天召開公聽會，思瑤的主張： 1.翻轉核心概念：大學教師的升等應由獎勵出發，而非懲罰手段。 2.翻轉核心概念：「限期升等」與「教師不續聘」應脫鉤。概司法院已有解釋、最高行政法院亦有判例：未能限期升等之老師並非就是不適任教師，不能直接剝奪其工作權。 3.除弊：各校應提供公平、公正、公開的「正常化」升等制度，排除不合理的升等要求（如招生績效納入升等參考要件），抑制不當之人為因素（如教師被迫經營人際關係，構成校園權利不對等，侵害學術自由）。 4.興利：教育部亦應協助各校建立有利於大學教師的升等支持系統，如增加研究資源/設備/經費之協助、減少責任學分等。 5.興利：教育部應強化現有的「多元升等」方案，鼓勵各校積極採用，讓不同領域/學門的教師能享有更彈性、進步的升等機制。 6.其他配套：當「升等」與「續聘」脫鉤後，大學應以強化教師評鑑、優化輔導、或採教師法授權之其他正當懲處方式，來解決教學不力、不能勝任工作或違約情節重大之不適任問題。 思瑤後續將針對多元升等召開公聽會，歡迎關心高教改革的朋友一起來關心。 #翻轉高教 #多元升等 圖片
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1668042823241969 時間：2018-02-26 22:32 《你想要什麼樣的身分證？》 身份證即將屆臨換發時限，#證件再設計，內政部有創新作法！ 兩年來思瑤與設計界專業者合作，從醞釀、鋪陳、遊說、到行動，每一步都不容易。 終於推出，擴大參與，啟動徵件！ 這不只是設計界的大事，更是台灣公民社會設計運動的跨時代創新！ 徵件官網：https://identityredesign.tw/index.html 臉書官網：https://www.facebook.com/TaiwanReDesign/ 開始日期：2/26 00:00 截止日期：4/13 23:59 圖片
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1669916979721220 時間：2018-02-28 19:37 你用什麼理解二二八？我的方式是，透過音樂與詩。 在台灣，很長一段時間，二二八不在歷史教育的篇幅中，文學、音樂、藝術就成了一種重要的記憶形式，堅毅地對抗著歷史。 為避免遺忘，為昇華傷痛，1997年，詩人李敏勇發想主編＜傷口的花，二二八詩集＞問世，「以詩為花，紀念二二八，在受傷的島國，種下希望的樹。」… 更多 旅美音樂家蕭泰然則以音樂的途徑，創造了壯闊的交響詩＜1947序曲＞。李敏勇為之填詞，改寫創作成一首動人的詩歌＜愛與希望＞： 種一叢樹仔在咱的土地 不是為著恨 是為著愛 種一叢樹仔在咱的土地 不是為著死 是為著希望 二二八這一日 二二八這一日 你我作伙來思念失去的親人 從每一片葉子 愛與希望在成長 樹仔會釘根在咱的土地 樹仔會伸上咱的天 黑暗的時陣 看著天星 在樹頂在閃熾 《好書推薦》我的法國好友Nicolas Datiche新著作～228和平日，噤聲的年代 https://www.lestemoignagesdusilence.com/onlineshop 圖片
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