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【問題】
華語教學與我們台灣的中小學教育中的國文課有一些不同的地方，其中一項是我們的國文課通常都是注重文章的賞析，比較少去注意中文的字詞結構分析，例如「張」這個字運用在許多字詞中: 一張紙 的「張」、 緊張 的「張」、 張開 的「張」，雖然同樣是「張」字，但是用法卻不同。想問問大家，假設外籍學生問到這種「一字多用」的現象應該如何去區分他們各自的不同，以這題為例，您會如何解釋呢 ?
留言
  • Rose Wu
    要講到一字多義的大前提是：學生程度要很好～
    既然程度好，又提出問題了～其實就照各詞語的意思來講
    也不難回答。

    … 更多 再說一字多義也不是中文特有的狀況，
    所以先從文字本義講起，可以扯到本義的當然最好，如果不能也沒辦法～
    語言本來就是會演化的，學生想必也能理解。

    這邊舉的例子～張的本意是拉開弓弦，也就是把東西撐大、展開
    所以誇張、主張、甚至東張西望都可以解釋了～
    我覺得緊張是個有趣的字，仔細想想，就像弦被拉得很緊
    感覺快要斷掉一樣～人緊張的時候不也很像這種感覺嗎？