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101年國小教師組特優-基隆市東光國民小學-王佩蘭老師、陳湘玲老師、陳俊光老師、李仁傑老師-雲遊三國•藝驚四方不同表徵形式強調不同感官的使用，不同感官可激發的心理轉化過程也不一樣，對於學生認知發展而言，一個人所用的心理技巧(mental skills)或智能形式(forms of… 更多 intelligence)會被它們所使用的機會所影響，那就說孩子所「能接受或鼓勵使用」的表徵形式會形塑他們心理技巧與智能形式發展方向(Eisner,1994)。基於這種思考「雲遊三國、藝驚四方」統整課程設計，就是在一個主題課程教學方案中，嘗試提供學生不同表徵形式的「學習input」和「產出output」的體驗課程，期盼學生能在歷程擁有更多元的吸收與表現能力。這個課程方案以學生耳熟能詳的「三國」歷史故事為背景，以多元的閱讀文本為「經」、學生接觸「不同表徵形式如寫作、戲劇、繪畫、」表現「對人物的理解」為緯，再透過提供合作歷程與個人體驗的學習活動設計，讓這個方案呈現出五育兼融的特質。

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