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【請關心日益嚴重且失真的特殊教育「師生比」！】 不同於傳統上的特殊教育，是讓特教生自成一個班級，教育部近年來推動「融合教育」，讓特教生能在普通班上課，若有需求再到資源班受個別化服務，被稱為「分散式資源班」。但是，因班級人數未設上限，造成「血汗特教師」現象，並連帶影響在資源班有特殊教育需求的特教生受教權益。… 更多 有感於此，日前在「公民政策網路參與平臺」上，有民眾提案「高中以下學校分散式資源班及巡迴輔導班應訂定人數上限」，要求超過人數上限就應該比照普通班增班，且將「疑似生」（存有隱性障礙，不會一次就被鑑定為身障生）也列入資源班學生人數，並提高特教師員額編制，以維護特殊教育的服務品質。 融合教育政策使「特教生」能跟一般生一起互動及遊戲，有更多領域的學習機會，旨意良善。不過，有些學校特教生動輒上百人，卻只有1至2名特教老師服務。在特教師人數不足、長期身心不堪負荷下，恐難以投注心力在特殊教材的設計及施教上。再者，中央也不該讓特殊生因為各地方縣市財政不同而遭受不同品質的特教服務。呼籲教育部盡快邀各縣市就此訂定相關人數規範。 🔺公共政策平台提案：高級中等以下學校分散式資源班及巡迴輔導班應訂定人數上限→https://pse.is/39a97g
🔺0.5人啥意思啦？全教總：師生比失真關鍵在「疑似生」→
https://pse.is/3bxeaj
🔺資源班人數未設限 累壞特教師→https://pse.is/3alu4y
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