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- 高金素梅(吉娃斯．阿麗)， 台北市。 214,576 個讚 · 18,040 人正在談論這個。立法院第十屆山地原住民立法委員
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2017/10/26教育及文化委員會─教育部 部長及幾位委員辛苦了，昨天我們一起審查了「偏遠地區學校教育條例」為的就是讓我們教育更好！ 首先，我與部長一起探討「教育的目的及價值」是什麼?
我們認為教育的本質不應該著重在成績、排名、數字/數據，而是在「人」的朔造，像是人格的培養、品性的修養，否則投入再多預算經費在教育，也無法培養出「真正的人」以及「多元視野」。 我舉一個例子：… 更多
106全運會在宜蘭縣，其吉祥物名字就叫『古弟』，宜蘭縣政府取這個名字的用意是Good非常好、非常棒意思，所以直翻成古弟。
可是「古弟」這一詞在原住民有些族群裡是指女性生殖器官，因此引發一些與論。
面對這爭議宜蘭縣政府的態度則是堅決「不改名」，那麼不改名會帶給原住民學生什麼樣的困擾呢?
某原住民籍教授女兒的親身經歷：
班上同學們在新聞媒體上得知了『古弟』一詞是指女性生殖器官，於是同學們開始以『古弟』嘲笑班上兩位原住民同學，包含了教授的女兒。 這就是我們的教育！一個不懂尊重與理解的教育！ 所以，我提供我的建議給教育部做參考： 一、 提升學生的多元族群課程
可以透過課外讀物、回家作業等等方式，讓學生認識不同族群的文化習俗，再透過老師的教育培養學生『理解及尊重』。 二、 提升老師的多元族群課程
在原住民師資培育有所謂的多元族群課程，可是在一般師資培育卻是沒有。因此，希望在所有師資培育課程裡，能開設一門『多元族群課程』，讓所有師培老師理解多元族群，回到學校後才能給予學生良好的多元價值觀及尊重。 三、 增加多元族群平等教育法
我們知道現在學校有性別平等教育法，那未來能不能新增『多元族群平等教育法』。
這裡的多元不僅僅是指原住民，還包括了新住民，因為在學校遭受歧視最嚴重的就是原住民及新住民，所以建議教育部增加多元族群平等教育法。
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