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高金素梅(吉娃斯．阿麗)， 台北市。 214,576 個讚 · 18,040 人正在談論這個。立法院第十屆山地原住民立法委員
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2017/5/1 教育及文化委員會-教育
《師資培育法》 請教育部部長！
部長，建構原住民族教育的政策及規劃，因為有您們的支持以及推動，目前已經往前走了，但是不知道部長您有沒有看到一些問題?今天處理的是「師資培育法」，本席就提出以下兩點跟部長您討論：… 更多 一、本席收到許多校長、老師的反應，不論是正在籌備原住民族教育的實驗學校，還是已經是原住民族教育的實驗學校，都面臨一個相同的問題，也就是當校長與所有師生、家長積極地規畫並全心投入在我們原住民族教育上，但換了校長，所有的步調被打亂，都必須重新規劃。
本席要請問部長：若新來的校長沒有那麼支持學校的原住民族教育，這該如何解決呢?
本席知道部長您會回答：校長的調動是地方縣市政府的權責，而且每四年要調動一次，最多只能連任八年。但是本席要提醒部長您：原住民族實驗學校的「校長」是推動原住民族教育的核心人物，我們來看一下：
籌備期─校長必須說服所有老師及家長、部落，並得到大家的支持，校長也必須召集老師、家長、耆老一同規劃孩子們的教材。籌備期不是一年、兩年就可以完成的，是需要更多的毅力以及整合能力，所以校長絕對是推動原住民族教育的重要人物。
成熟期─校長也必須帶領師生還有部落的耆老，讓老師及學生在新的規劃、新的教材裡面能夠激起孩子們的求知欲望，有興趣才能學得好，所以校長必須認真地檢視每一份教材，每個學期也必須做檢討或是規劃。
所以本席認為原住民族實驗學校的「校長」的調動不應該與一般學校的校長調動一樣，部長您認同嗎?
◎部長答覆：我認同委員說的，「校長」確實是實驗學校最核心的推動者，委員提的問題我們非常了解，部內也有針對這個問題做了一些規劃。… 更多
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