Month: 2022-03

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690609512293420 時間：2022-03-05 21:09 今天是星期六，通常我都會留在高、屏地區奔跑，因為這是可以跑最多行程的最佳選擇，即便如此，Saidai 怠慢了許多「遠方」及「近鄰」的邀請，心中有著很沉重的虧欠，但願能獲得大家的體諒與包涵。一早出門，算算也跑了幾百公里，已盡我所能😊 最開心的是，參加喜宴可以唱歌，這首《沙灘戀情》，我今天唱了3次，終於可以擺脫《妹妹的喜帖》偶包😆請大家多多指教🙏	辛苦了
694166818604356 時間：2022-03-11 16:46 我在辦公室的牆上電視螢幕，看到教文委員會找來教育部、原民會、國家教育研究院，我臨時決定放棄準備好的質詢稿，重新再做一份！爬梳從前，我國在82年新課程標準看見納入了「鄉土教學」，90年九年一貫課程終於有了「本土語言」。有感於「民族教育」的闕如，我在100學年度完成民族教育教科書後，泰武國小排入了每週2節的民族教育。101學年度，我們斷然在幼兒園實施全族語實驗班。… 更多當時，學校每個月都有來自全國各地，甚至國外的參訪，「到泰武國小參訪民族教育」蔚為風潮，原民會在102學年度開始補助原住民學校實施民族教育，103學年度補助開辦沈浸式幼兒園。見到民族教育在原住民小學遍地開花，我深知這樣是不夠的，必須往下一階段前進，於是爭取縣府支持成立「原住民族課程發展中心」，任務是編寫各個領域的族群本位教科書。有了課程、教材，就要有試用、實驗、滾動修正、推廣應用。因此104年9月，我在地磨兒國小針對一年級辦理實驗班，至今七年，當時的第一屆學生已升上國一。 104年12月，學校型態實驗教育條例三讀通過，於是在105學年度，教育部開始了實驗學校的申辦。而原民會也針對原住民族實驗學校編列經費，和教育部共同補助，期限是12年。我特別請教潘部長：「有沒有想過原住民族實驗學校的何去何從？」再6年之後的實驗學校，是回歸一般學校？自主維持實驗學校下去？還是轉型成為原住民族學校？十幾年前我不斷喊「成為真正的人」、「拿回屬於自己的課程與學校」，但這幾年我看到的是，為了邁向《原住民族學校》，好不容易「階段性」存在的《原住民族實驗學校》，因為國民教育、一般教育、民族教育、原住民族教育的錯置，再加上教育資源的錯置……，我們真的可以走到那個可以讓語言、文化復振的原住民族學校嗎？我特別提到半年前台灣教育評論月刊中的一篇論文，王前龍教授肯認我《原住民族學校法》版本中的觀點，認為那是可以讓一般學校與原住民族學校相互轉銜，並兼重語言文化傳承與國民基本教育的作法。我來自教育界，一路懷抱理想、熱情披荊斬棘，如今卻遇到未曾遇過的瓶頸。挺過去，下一刻就會是黎明！影片	加油

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690609512293420
時間：2022-03-05 21:09
今天是星期六，通常我都會留在高、屏地區奔跑，因為這是可以跑最多行程的最佳選擇，即便如此，Saidai 怠慢了許多「遠方」及「近鄰」的邀請，心中有著很沉重的虧欠，但願能獲得大家的體諒與包涵。一早出門，算算也跑了幾百公里，已盡我所能😊 最開心的是，參加喜宴可以唱歌，這首《沙灘戀情》，我今天唱了3次，終於可以擺脫《妹妹的喜帖》偶包😆請大家多多指教🙏

辛苦了

694166818604356
時間：2022-03-11 16:46
我在辦公室的牆上電視螢幕，看到教文委員會找來教育部、原民會、國家教育研究院，我臨時決定放棄準備好的質詢稿，重新再做一份！爬梳從前，我國在82年新課程標準看見納入了「鄉土教學」，90年九年一貫課程終於有了「本土語言」。有感於「民族教育」的闕如，我在100學年度完成民族教育教科書後，泰武國小排入了每週2節的民族教育。101學年度，我們斷然在幼兒園實施全族語實驗班。… 更多當時，學校每個月都有來自全國各地，甚至國外的參訪，「到泰武國小參訪民族教育」蔚為風潮，原民會在102學年度開始補助原住民學校實施民族教育，103學年度補助開辦沈浸式幼兒園。見到民族教育在原住民小學遍地開花，我深知這樣是不夠的，必須往下一階段前進，於是爭取縣府支持成立「原住民族課程發展中心」，任務是編寫各個領域的族群本位教科書。有了課程、教材，就要有試用、實驗、滾動修正、推廣應用。因此104年9月，我在地磨兒國小針對一年級辦理實驗班，至今七年，當時的第一屆學生已升上國一。 104年12月，學校型態實驗教育條例三讀通過，於是在105學年度，教育部開始了實驗學校的申辦。而原民會也針對原住民族實驗學校編列經費，和教育部共同補助，期限是12年。我特別請教潘部長：「有沒有想過原住民族實驗學校的何去何從？」再6年之後的實驗學校，是回歸一般學校？自主維持實驗學校下去？還是轉型成為原住民族學校？十幾年前我不斷喊「成為真正的人」、「拿回屬於自己的課程與學校」，但這幾年我看到的是，為了邁向《原住民族學校》，好不容易「階段性」存在的《原住民族實驗學校》，因為國民教育、一般教育、民族教育、原住民族教育的錯置，再加上教育資源的錯置……，我們真的可以走到那個可以讓語言、文化復振的原住民族學校嗎？我特別提到半年前台灣教育評論月刊中的一篇論文，王前龍教授肯認我《原住民族學校法》版本中的觀點，認為那是可以讓一般學校與原住民族學校相互轉銜，並兼重語言文化傳承與國民基本教育的作法。我來自教育界，一路懷抱理想、熱情披荊斬棘，如今卻遇到未曾遇過的瓶頸。挺過去，下一刻就會是黎明！

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