Month: 2021-08

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406340424166842 時間：2021-08-27 21:36 大家知道嗎？我們的特教法，至今已經十年多沒有修法了。　雖然在 2009 年的特教法修法中，盡可能試圖保障特殊生的受教權，但是，十幾年過去後，特教法需與時俱進的面向也逐一顯現，我們更時常收到不同的反映，一再凸顯特教生在學習時遇到的困境。　… 更多最近這幾年，發生部分學校以沒有特殊資源為由，拒絕障礙學生入學，或者因為學校無法積極提供特教資源，讓家長及學生最後只好另外尋找其他學校就學；此外，目前各縣市特教資源中心的專業人員多從其它學校商調而來，或增設巡迴班來爭取人力，但是從他校商調特教教師至中心後，原服務學校的人力缺口如何補齊，更是長期以來的困境。　種種問題都顯示了，台灣的特殊教育發展，真的還有許多進步空間。　今天下午，我邀請了同樣關心特教議題的立法委員林奕華、黃國書、邱臣遠及廖子齊新竹市議員，一起召開「特殊教育政策及修法公聽會」，希望能讓特殊學生適性教育的權利，能獲得更完善的保障！　我認為，教育部在研修相關法規及政策上，應該更積極協助地方教育局處理此問題，避免影響原校學生的受教權益，此外，教育部雖定期補助地方政府身心障礙教育經費，但是，若要讓特教資源中心發展為「專業支援」的角色，那中央補助的經費結構，也應該有所調整，以穩定比例支撐中心發展出特教專業幕僚的空間。　… 更多圖片	王立委您好，很感謝您對特殊教育的支持與關注，我是小小的一線特教組長，有幾個小意見跟您報告。 1.特教通報網及各縣市系統的整… 更多合：特通報網是特殊教育最大且主要的資料蒐集庫，時至今天在專銜及資料填報上仍很依賴，但系統非常不便，許多資料登錄皆須個階段老師作手動調整，無法與其他系統的資料作連動，且每次資料系統在轉移後許多線上資料就會消失，增加一線教師文書作業的負擔；各縣市鑑定、資源申請系統也都各有不同，常常需要奔赴多個網站在填寫相同的資料來申請資源及專業服務。 2.人力資源部分，此項在委員您的文章中有出現要補足足夠的正式教師，這真的很感謝，但各縣市在對協助學生的教師助理員審核常有歧異，各階段間更是褪除過快，譬如：a生在國中有35小時助理員時數，在高中直接被砍到只剩10小時，這個褪除速度真的太快；另助理員的時數常常是以學生為單位計算，但沒考慮零碎時數是請不到相應助理員的；且如審核真的有所本，應該由審核機關出具相應說明，才不會一線教師像家長和教育局的夾心餅乾。 3.領域時間，在108課綱中特教是否為領域一直都是各校教務處有認知落差的地方，常見學科都會有固定的領域時間進行研討及精進，但就我所知特教領域沒有十足落實這部分，甚至有特教老師都是犧牲自己下班時間一起辦研習開會討論。 4.心評人員標準，這部分國教署雖訂出法規，但各縣市目前都未說明將如何認定甚麼是適合寫報告的心評老師，連相關撰稿經費方案也未出爐，且為了心評而產生的大量研習，對現場老師負擔也很大。再次感謝委員對特教領域的關注，相信您可以多為特教發生爭取權利。

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406340424166842
時間：2021-08-27 21:36
大家知道嗎？我們的特教法，至今已經十年多沒有修法了。
　
雖然在 2009 年的特教法修法中，盡可能試圖保障特殊生的受教權，但是，十幾年過去後，特教法需與時俱進的面向也逐一顯現，我們更時常收到不同的反映，一再凸顯特教生在學習時遇到的困境。
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最近這幾年，發生部分學校以沒有特殊資源為由，拒絕障礙學生入學，或者因為學校無法積極提供特教資源，讓家長及學生最後只好另外尋找其他學校就學；此外，目前各縣市特教資源中心的專業人員多從其它學校商調而來，或增設巡迴班來爭取人力，但是從他校商調特教教師至中心後，原服務學校的人力缺口如何補齊，更是長期以來的困境。
　
種種問題都顯示了，台灣的特殊教育發展，真的還有許多進步空間。
　
今天下午，我邀請了同樣關心特教議題的立法委員林奕華、黃國書、邱臣遠及廖子齊新竹市議員，一起召開「特殊教育政策及修法公聽會」，希望能讓特殊學生適性教育的權利，能獲得更完善的保障！
　
我認為，教育部在研修相關法規及政策上，應該更積極協助地方教育局處理此問題，避免影響原校學生的受教權益，此外，教育部雖定期補助地方政府身心障礙教育經費，但是，若要讓特教資源中心發展為「專業支援」的角色，那中央補助的經費結構，也應該有所調整，以穩定比例支撐中心發展出特教專業幕僚的空間。
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王立委您好，很感謝您對特殊教育的支持與關注，我是小小的一線特教組長，有幾個小意見跟您報告。
1.特教通報網及各縣市系統的整… 更多合：特通報網是特殊教育最大且主要的資料蒐集庫，時至今天在專銜及資料填報上仍很依賴，但系統非常不便，許多資料登錄皆須個階段老師作手動調整，無法與其他系統的資料作連動，且每次資料系統在轉移後許多線上資料就會消失，增加一線教師文書作業的負擔；各縣市鑑定、資源申請系統也都各有不同，常常需要奔赴多個網站在填寫相同的資料來申請資源及專業服務。
2.人力資源部分，此項在委員您的文章中有出現要補足足夠的正式教師，這真的很感謝，但各縣市在對協助學生的教師助理員審核常有歧異，各階段間更是褪除過快，譬如：a生在國中有35小時助理員時數，在高中直接被砍到只剩10小時，這個褪除速度真的太快；另助理員的時數常常是以學生為單位計算，但沒考慮零碎時數是請不到相應助理員的；且如審核真的有所本，應該由審核機關出具相應說明，才不會一線教師像家長和教育局的夾心餅乾。
3.領域時間，在108課綱中特教是否為領域一直都是各校教務處有認知落差的地方，常見學科都會有固定的領域時間進行研討及精進，但就我所知特教領域沒有十足落實這部分，甚至有特教老師都是犧牲自己下班時間一起辦研習開會討論。
4.心評人員標準，這部分國教署雖訂出法規，但各縣市目前都未說明將如何認定甚麼是適合寫報告的心評老師，連相關撰稿經費方案也未出爐，且為了心評而產生的大量研習，對現場老師負擔也很大。
再次感謝委員對特教領域的關注，相信您可以多為特教發生爭取權利。