Month: 2022-03

文章	留言
691249108896127 時間：2022-03-06 21:04 靜怡一直笑我，並且一直提醒我，一定要把相片公諸於世，哈哈，要不然誰知道。因為我們跑去雲端上的「阿禮」種櫻花，但是全場除了主辦的茂管處和林管處楊處長，就只有杜鄉長、包仙妹代表、村長跟我。青山藍天帷幕下，就是我們這幾個人！我種的櫻花苗，鄰長說會幫我照顧；我前幾年處長時，和縣長他們種的櫻花林道，去年都已經開始開花了。這種活動我覺得挺好也挺重要，尤其是每天面對這麼多地方建設需求，「種樹」反而顯得更為聰明。… 更多以這片廢棄的校園來說，部落的人種下一千棵櫻花樹苗，二年後開花，十年後成林。千櫻園下牽姻緣席地辦喜宴，櫻花林下遊客如織，就可以帶來極好的產業鍊。要知道「#碳交易」是未來全球趨勢，當原基法承認原住民族在傳統領域及保留地範圍內，擁有主權及自然資源權，我們就應當好好治理這片山林，好好面對法律工具。《#氣候變遷因應法》修正草案在這個會期被排入優先法案，#原住民族氣候變遷聯盟等團體對於公布的草案中「碳匯」被拿掉表達抗議。 #碳匯是奠基在原住民森林權、自然資源權之上，政府不可以跳過原住民族兜售碳權給企業。目前林務局正在推動的 #FSC森林驗證，也不應該跳過部落。之所以如此，也是因為部落沒有公法人身分及組織地位。因此，我們必須前瞻、綢繆，對於這些得以享有的集體自治財源，如何避免資源被中央、地方政府把持，我們要好好做出共識與說帖。跳脫構造物，建設可以是別的，世界可以有其他更多的可能。圖片	非常感謝長官輕車簡從，席地而坐，蹲身墾殖小樹苗的歷史性鏡頭，的確值得珍藏！雲端阿禮部落，櫻花季落幕，魯凱運動會，族人上山下山，疲於奔命，休養生息之禮拜，平日人煙稀少，幹部各有任務，各有人情婚儀或要務，無法分身，接待長官貴賓，但早已部署，村長領軍上山，於是立委、鄉長、代表、村長望重四方的公僕，落英繽紛的八重櫻樹下，四平八穩，種下櫻苗在不曾被遺忘的土地上，恩重如山，期許十年樹木，靜待合樹成林，度過極端氣候嚴峻的考驗，屆時共數成就，「茂林風景管理處」、「屏東林務管理處」與「霧臺鄉公所」扮演最關鍵的角色，自有人情與肝膽，義重情深！ 3/5驚蟄日，也是長官貴賓總在人口最稀微，角落最偏僻的所在，春暖花開時，種下最高貴且帶有靈魂的小樹苗，無任感荷！
694165348604503 時間：2022-03-11 16:40 我在辦公室的牆上電視螢幕，看到教文委員會找來教育部、原民會、國家教育研究院，臨時做了一個決定～放棄準備好的質詢稿，趕快重新做一個！爬梳從前，我國在82年新課程標準看見納入了「鄉土教學」，90年九年一貫課程終於有了「本土語言」。有感於「民族教育」的闕如，我在100學年度完成民族教育教科書後，泰武國小排入了每週2節的民族教育。101學年度，我們斷然在幼兒園實施全族語實驗班。… 更多當時，學校每個月都有來自全國各地，甚至國外的參訪，「到泰武國小參訪民族教育」蔚為風潮，於是原民會在102學年度開始補助原住民學校實施民族教育，103學年度補助開辦沈浸式幼兒園。見到民族教育在原住民小學遍地開花，我深知這樣是不夠的，必須往下一階段前進，於是爭取縣府支持成立「原住民族課程發展中心」，任務是編寫各個領域的族群本位教科書。有了課程、教材，就要有試用、實驗、滾動修正、推廣應用。因此104年9月，我在地磨兒國小針對一年級辦理實驗班，至今七年，當時的第一屆學生已升上國一。 104年12月，學校型態實驗教育條例三讀通過，於是在105學年度，教育部開始了實驗學校的申辦。而原民會也針對原住民族實驗學校編列經費，和教育部共同補助，期限是12年。我特別請教潘部長：「有沒有想過原住民族實驗學校的何去何從？」再6年之後的實驗學校，是回歸一般學校？自主維持實驗學校下去？還是轉型成為原住民族學校？十幾年前我不斷喊「成為真正的人」、「拿回屬於自己的課程與學校」，但這幾年我看到的是，為了邁向《原住民族學校》，好不容易「階段性」存在的《原住民族實驗學校》，因為國民教育、一般教育、民族教育、原住民族教育的錯置，再加上教育資源的錯置……，我們真的可以走到那個可以讓語言、文化復振的原住民族學校嗎？我特別提到半年前台灣教育評論月刊中的一篇論文，王前龍教授肯認我《原住民族學校法》版本中的觀點，認為那是可以讓一般學校與原住民族學校相互轉銜，並兼重語言文化傳承與國民基本教育的作法。我來自教育界，一路懷抱理想、熱情披荊斬棘，如今卻遇到未曾遇過的瓶頸。挺過去，下一刻就會是黎明！影片	切中肯綮，伍立委加油！
694166818604356 時間：2022-03-11 16:46 我在辦公室的牆上電視螢幕，看到教文委員會找來教育部、原民會、國家教育研究院，我臨時決定放棄準備好的質詢稿，重新再做一份！爬梳從前，我國在82年新課程標準看見納入了「鄉土教學」，90年九年一貫課程終於有了「本土語言」。有感於「民族教育」的闕如，我在100學年度完成民族教育教科書後，泰武國小排入了每週2節的民族教育。101學年度，我們斷然在幼兒園實施全族語實驗班。… 更多當時，學校每個月都有來自全國各地，甚至國外的參訪，「到泰武國小參訪民族教育」蔚為風潮，原民會在102學年度開始補助原住民學校實施民族教育，103學年度補助開辦沈浸式幼兒園。見到民族教育在原住民小學遍地開花，我深知這樣是不夠的，必須往下一階段前進，於是爭取縣府支持成立「原住民族課程發展中心」，任務是編寫各個領域的族群本位教科書。有了課程、教材，就要有試用、實驗、滾動修正、推廣應用。因此104年9月，我在地磨兒國小針對一年級辦理實驗班，至今七年，當時的第一屆學生已升上國一。 104年12月，學校型態實驗教育條例三讀通過，於是在105學年度，教育部開始了實驗學校的申辦。而原民會也針對原住民族實驗學校編列經費，和教育部共同補助，期限是12年。我特別請教潘部長：「有沒有想過原住民族實驗學校的何去何從？」再6年之後的實驗學校，是回歸一般學校？自主維持實驗學校下去？還是轉型成為原住民族學校？十幾年前我不斷喊「成為真正的人」、「拿回屬於自己的課程與學校」，但這幾年我看到的是，為了邁向《原住民族學校》，好不容易「階段性」存在的《原住民族實驗學校》，因為國民教育、一般教育、民族教育、原住民族教育的錯置，再加上教育資源的錯置……，我們真的可以走到那個可以讓語言、文化復振的原住民族學校嗎？我特別提到半年前台灣教育評論月刊中的一篇論文，王前龍教授肯認我《原住民族學校法》版本中的觀點，認為那是可以讓一般學校與原住民族學校相互轉銜，並兼重語言文化傳承與國民基本教育的作法。我來自教育界，一路懷抱理想、熱情披荊斬棘，如今卻遇到未曾遇過的瓶頸。挺過去，下一刻就會是黎明！影片	@{伍麗華｜Saidai / Reseres\|SaidaiWinForUS} 期許原住民教育體系，見樹又見林，一起努力！
	切中肯綮，伍立委加油！

文章	留言
691249108896127 時間：2022-03-06 21:04 靜怡一直笑我，並且一直提醒我，一定要把相片公諸於世，哈哈，要不然誰知道。因為我們跑去雲端上的「阿禮」種櫻花，但是全場除了主辦的茂管處和林管處楊處長，就只有杜鄉長、包仙妹代表、村長跟我。青山藍天帷幕下，就是我們這幾個人！我種的櫻花苗，鄰長說會幫我照顧；我前幾年處長時，和縣長他們種的櫻花林道，去年都已經開始開花了。這種活動我覺得挺好也挺重要，尤其是每天面對這麼多地方建設需求，「種樹」反而顯得更為聰明。… 更多以這片廢棄的校園來說，部落的人種下一千棵櫻花樹苗，二年後開花，十年後成林。千櫻園下牽姻緣席地辦喜宴，櫻花林下遊客如織，就可以帶來極好的產業鍊。要知道「#碳交易」是未來全球趨勢，當原基法承認原住民族在傳統領域及保留地範圍內，擁有主權及自然資源權，我們就應當好好治理這片山林，好好面對法律工具。《#氣候變遷因應法》修正草案在這個會期被排入優先法案，#原住民族氣候變遷聯盟等團體對於公布的草案中「碳匯」被拿掉表達抗議。 #碳匯是奠基在原住民森林權、自然資源權之上，政府不可以跳過原住民族兜售碳權給企業。目前林務局正在推動的 #FSC森林驗證，也不應該跳過部落。之所以如此，也是因為部落沒有公法人身分及組織地位。因此，我們必須前瞻、綢繆，對於這些得以享有的集體自治財源，如何避免資源被中央、地方政府把持，我們要好好做出共識與說帖。跳脫構造物，建設可以是別的，世界可以有其他更多的可能。圖片	非常感謝長官輕車簡從，席地而坐，蹲身墾殖小樹苗的歷史性鏡頭，的確值得珍藏！雲端阿禮部落，櫻花季落幕，魯凱運動會，族人上山下山，疲於奔命，休養生息之禮拜，平日人煙稀少，幹部各有任務，各有人情婚儀或要務，無法分身，接待長官貴賓，但早已部署，村長領軍上山，於是立委、鄉長、代表、村長望重四方的公僕，落英繽紛的八重櫻樹下，四平八穩，種下櫻苗在不曾被遺忘的土地上，恩重如山，期許十年樹木，靜待合樹成林，度過極端氣候嚴峻的考驗，屆時共數成就，「茂林風景管理處」、「屏東林務管理處」與「霧臺鄉公所」扮演最關鍵的角色，自有人情與肝膽，義重情深！ 3/5驚蟄日，也是長官貴賓總在人口最稀微，角落最偏僻的所在，春暖花開時，種下最高貴且帶有靈魂的小樹苗，無任感荷！
694165348604503 時間：2022-03-11 16:40 我在辦公室的牆上電視螢幕，看到教文委員會找來教育部、原民會、國家教育研究院，臨時做了一個決定～放棄準備好的質詢稿，趕快重新做一個！爬梳從前，我國在82年新課程標準看見納入了「鄉土教學」，90年九年一貫課程終於有了「本土語言」。有感於「民族教育」的闕如，我在100學年度完成民族教育教科書後，泰武國小排入了每週2節的民族教育。101學年度，我們斷然在幼兒園實施全族語實驗班。… 更多當時，學校每個月都有來自全國各地，甚至國外的參訪，「到泰武國小參訪民族教育」蔚為風潮，於是原民會在102學年度開始補助原住民學校實施民族教育，103學年度補助開辦沈浸式幼兒園。見到民族教育在原住民小學遍地開花，我深知這樣是不夠的，必須往下一階段前進，於是爭取縣府支持成立「原住民族課程發展中心」，任務是編寫各個領域的族群本位教科書。有了課程、教材，就要有試用、實驗、滾動修正、推廣應用。因此104年9月，我在地磨兒國小針對一年級辦理實驗班，至今七年，當時的第一屆學生已升上國一。 104年12月，學校型態實驗教育條例三讀通過，於是在105學年度，教育部開始了實驗學校的申辦。而原民會也針對原住民族實驗學校編列經費，和教育部共同補助，期限是12年。我特別請教潘部長：「有沒有想過原住民族實驗學校的何去何從？」再6年之後的實驗學校，是回歸一般學校？自主維持實驗學校下去？還是轉型成為原住民族學校？十幾年前我不斷喊「成為真正的人」、「拿回屬於自己的課程與學校」，但這幾年我看到的是，為了邁向《原住民族學校》，好不容易「階段性」存在的《原住民族實驗學校》，因為國民教育、一般教育、民族教育、原住民族教育的錯置，再加上教育資源的錯置……，我們真的可以走到那個可以讓語言、文化復振的原住民族學校嗎？我特別提到半年前台灣教育評論月刊中的一篇論文，王前龍教授肯認我《原住民族學校法》版本中的觀點，認為那是可以讓一般學校與原住民族學校相互轉銜，並兼重語言文化傳承與國民基本教育的作法。我來自教育界，一路懷抱理想、熱情披荊斬棘，如今卻遇到未曾遇過的瓶頸。挺過去，下一刻就會是黎明！影片	切中肯綮，伍立委加油！
694166818604356 時間：2022-03-11 16:46 我在辦公室的牆上電視螢幕，看到教文委員會找來教育部、原民會、國家教育研究院，我臨時決定放棄準備好的質詢稿，重新再做一份！爬梳從前，我國在82年新課程標準看見納入了「鄉土教學」，90年九年一貫課程終於有了「本土語言」。有感於「民族教育」的闕如，我在100學年度完成民族教育教科書後，泰武國小排入了每週2節的民族教育。101學年度，我們斷然在幼兒園實施全族語實驗班。… 更多當時，學校每個月都有來自全國各地，甚至國外的參訪，「到泰武國小參訪民族教育」蔚為風潮，原民會在102學年度開始補助原住民學校實施民族教育，103學年度補助開辦沈浸式幼兒園。見到民族教育在原住民小學遍地開花，我深知這樣是不夠的，必須往下一階段前進，於是爭取縣府支持成立「原住民族課程發展中心」，任務是編寫各個領域的族群本位教科書。有了課程、教材，就要有試用、實驗、滾動修正、推廣應用。因此104年9月，我在地磨兒國小針對一年級辦理實驗班，至今七年，當時的第一屆學生已升上國一。 104年12月，學校型態實驗教育條例三讀通過，於是在105學年度，教育部開始了實驗學校的申辦。而原民會也針對原住民族實驗學校編列經費，和教育部共同補助，期限是12年。我特別請教潘部長：「有沒有想過原住民族實驗學校的何去何從？」再6年之後的實驗學校，是回歸一般學校？自主維持實驗學校下去？還是轉型成為原住民族學校？十幾年前我不斷喊「成為真正的人」、「拿回屬於自己的課程與學校」，但這幾年我看到的是，為了邁向《原住民族學校》，好不容易「階段性」存在的《原住民族實驗學校》，因為國民教育、一般教育、民族教育、原住民族教育的錯置，再加上教育資源的錯置……，我們真的可以走到那個可以讓語言、文化復振的原住民族學校嗎？我特別提到半年前台灣教育評論月刊中的一篇論文，王前龍教授肯認我《原住民族學校法》版本中的觀點，認為那是可以讓一般學校與原住民族學校相互轉銜，並兼重語言文化傳承與國民基本教育的作法。我來自教育界，一路懷抱理想、熱情披荊斬棘，如今卻遇到未曾遇過的瓶頸。挺過去，下一刻就會是黎明！影片	@{伍麗華｜Saidai / Reseres\|SaidaiWinForUS} 期許原住民教育體系，見樹又見林，一起努力！
	切中肯綮，伍立委加油！