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王婉諭。 127,511 個讚 · 11,681 人正在談論這個。「我們一起勇敢，照亮孩子的未來」立法委員王婉諭

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「我們需要破除科科不等值，分分計較的升學文化！」
　
你知道嗎？明年起，大學升學制度有重大變革，「百分制」的指考將被送入歷史，取而代之的是「級分制」的分科測驗。
　
請大家試想一下，假設今天你參加了一場田徑賽事，主辦方要求選手必須同時參加百米短跑、 400 公尺跨欄、馬拉松比賽。
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賽後，雖然不同項目需要的技巧跟身體能力完全不同，不同項目所花費的時間差也有極大差異，但是，主辦方卻表示，因為都是在田徑場比賽，所以不顧單項排名，直接將原始秒數加總。
　
最後，主辦方將加總後的第一名冠上「田徑總錦標」，你難道不會覺得怪怪的嗎？
　
然而，這就是目前升學制度中，實行「百分制」的問題。
　
國、英、數、自、社是完全不同的領域和科目，各科的題型、計分方式、難度也都不一樣，但目前在評估學生的綜合表現時，卻不考慮科目差異，直接用「原始分數」計算總分。
　
因此，我認同明年即將上路的分科測驗採用「級分制」，解決各科目直接加總而「＃科科不等值」的問題。
　
不僅如此，百分制也是台灣升學文化中「分分計較」的根源之一。
　
升學主義在台灣早已不是新聞，但病態的是，因為百分制的包袱，無數的教師、家長都要求學生「一分都不能放過」。即使考了 95 分，也只會被問：「怎麼少了 5 分？」甚至還擁有過少一分打一下的學習經驗。
　
這讓學生們在面對考試時，幾乎不容許犯錯，承受著莫大的壓力，而這樣的考試制度，早已不是在檢驗學生的學習成果，不是在追求好的排名，而是逼迫考生成為「完人」。
　
然而，這一分真的有這麼重要嗎？長遠來看，臨場考試的這一分真的能夠判斷這個的孩子的學習成果嗎？真的能夠代表孩子們發展的可能性嗎？… 更多

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留言

Yan-jim Chiang
我認為委員對改成級分制便能改善不良升學文化的說法，這部分的論述有可以改善的空間，國中會考的等第制不也是從基測那改良過來的… 更多，結果按照分數排名的升學文化有變嗎？不過是換成另一種算分數的方式而已，甚至造成許多同分的人一個能上較高志願，一個不能上，而這樣的原因正是來自於變成級分制後的超額比序，試問那個超額比序真的能弭平各科題型、領域不同的問題嗎？科科不等值的問題，如果我們拿級分制的學測、會考來做檢視，國、英、數的比序順序與加權倍率依然還是主流，對於社會、自然特別專精的學生而言，唯一能抓緊的稻草就是被分攤開來、百分制的指考，這些學生，其實我覺得很可憐，學測沒有他們能嶄露頭角的機會，現在連分科測驗都可能因為改成級分制，使個人突出的項目被打壓。從另一個角度來說，把全距越拉越小，其實也讓兩個表現有相當差距的學生等量齊觀，對於在一方面表現突出的學生，我們都評量不足以給他足夠的肯定，而設限於制度面，我認為是相當遺憾、也很不重視人才的。因此，還是希望委員的團隊能多研究這方面的問題，單向替這樣的政策背書，實在太草率了。