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- 王婉諭。 127,511 個讚 · 11,681 人正在談論這個。「我們一起勇敢，照亮孩子的未來」
立法委員 王婉諭
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歷史不該是「背多分」，而是和過去對話，進而認識自己的過程
因應新課綱上路的變革，有些出版社在新編撰的教科書中，刪減了中國史的部分內容。然而這樣的變動卻引起了部分人士批評，說這樣是在「去中化」、「搞台獨」，甚至還有人提到「難道要讓孩子玩手遊、看漫畫來認識歷史嗎」。
這些曲解的說法，令我非常困惑。
其實，108… 更多 課綱中講得非常清楚，在未來歷史課綱的編排中，主題「略古詳今」，空間由近而遠，著重在整體長時段通史的架構，而非過去年代分期的斷代史。教育部潘文忠部長也一再強調，在國際互動的趨勢下，新課綱強調分域間的關連性，幫助學生在學習過程中加強對問題的理解和探索能力。
簡單來說，在歷史教育中，我們不是要培養學生成為專業的歷史學者，而是透過素養導向的學習，讓我們認識自身存在的世界如何形成，我們所處的位置和角色又是什麼。
歷史最核心的問題，其實是在問「我們是誰」？
比起鉅細靡遺的朝代更迭，文化、制度和社會演變，才深深影響我們至今。老實說，過去的歷史教育，就是因為充斥著需要背誦和記憶的內容，甚至被諷刺為「背多分」，導致許多學生失去學習意願，甚至連家長都說，歷史是沒有用的學科。
在我還是學生的時候，我們的課本花了很大篇幅介紹這些瑣碎的中國古代史，卻遺漏了許多我們這塊土地的歷史。直到大學甚至是出社會後，透過偶然的接觸，我才有機會回頭認識湯德章、陳文成、和這塊土地錯綜複雜的過往。
認識歷史是我們和過去對話的過程，理解脈絡和環環相扣的社會變遷，遠比線性的政權發展更重要。
比起擔心學生不知道五代十國是哪五代、哪十國，我們更應該告訴他們，台灣作為一個移民社會，是怎麼從過去的族群衝突，建立對這片土地的連結，走向未來的共融共好。
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林家陞
我想請問台灣的漢人的祖先是否就是從中國來的？
