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4630090390453122 時間：2022-02-15 08:30 我見「生生用平板」一二事去年五月本土疫情大爆發，教育部宣布全台大停課，一時間所有人人仰馬翻，也點出台灣遠距教學、數位學習不足，其中偏鄉更是大受衝擊，因為師資、器材等軟硬體資源的落差，甚至出現學習中斷的情況。這波疫情也加速台灣數位學習發展進程，行政院去年底拍板定案，預計要在4年投入200億，執行「推動中小學數位學習精進方案」，達成「班班有網路生生用平板」的目標。… 更多面對科技趨勢，行政院願意投入資源，加速數位學習進程，同時降低城鄉落差，自然是好事。但對於這項政策，老實說憂喜參半，尤其是生生用平板。一、購入後平板的維護保養與退場機制對部分教育現場，平板是較為陌生的工具，在操作、維修上都有一定門檻需要克服。對此，教育部選擇在採購上，要求廠商 #至少保固4年，且須提供操作諮詢、到校培訓等服務。但保固終有期限，平板日後維修以及退場的機制在哪？循環台灣基金會 Circular Taiwan Network 其實給出很好的建議，比起買下平板，我們更應該 #買下的是一整套平板使用的服務。透過這種以採購「服務」取代「產品」買斷，推廣 #產品服務化的循環商業模式，更能有效讓設備退場，積極促成淨零排放。二、教材、師資及支援系統等軟體配套措施要推動數位學習，硬體只是第一步，教材、師資及支援系統等軟體才是核心。針對教材部分，目前教育部規劃4年56億，以學生為主體開發與補助教材。至於師資及支援系統的養成，則是與硬體採購共享4年140億，扣平板購置費用（按預計採購61萬臺，每臺配合相關服務以1萬3為原則，初估近80億）及其於硬體費用，屆時還能留有多少經費，教育部應要審慎考量。我相信數位學習成事仍在人，後續「 #建立增能與支持系統」計畫中，如數位學伴、數位學習輔導團隊將如何推動，能否與既有師資、支援系統接軌，未來能否與大專院校有數位人才培訓上的合作，讓更多熟悉數位的青年世代及早入場，相信會是重點。最後，誠如臺灣實驗教育聯盟所言，參與數位學習的學生是否具備「數位公民素養」，教育部除了配合MDM（行動載具管理系統）被動管制，要如何正面引導學生培養自主運用科技學習的能力；此外，也應多方評估以確認孩童接觸3C的適合年齡，並進一步研擬 #分齡使用方案，讓不同階段孩童漸進式養成數位學習的習慣，成為學習主體，不反被科技綁架。相信今天教育部將目標訂為生生用平板，而不是生生有平板，就已經是在 #以學生為主體的使用上規劃政策，若能匯集各單位建言，再花多一點時間規劃執行細節，相信政策美意才能最大化。 #治芬一直都在 #治芬心存感激圖片來源：ETtoday記者許敏溶攝圖片	未來能否有大專院校數位人才培訓上的合作。更優秀的下一代。要為台灣好，要培養下一代。

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4630090390453122
時間：2022-02-15 08:30
我見「生生用平板」一二事去年五月本土疫情大爆發，教育部宣布全台大停課，一時間所有人人仰馬翻，也點出台灣遠距教學、數位學習不足，其中偏鄉更是大受衝擊，因為師資、器材等軟硬體資源的落差，甚至出現學習中斷的情況。這波疫情也加速台灣數位學習發展進程，行政院去年底拍板定案，預計要在4年投入200億，執行「推動中小學數位學習精進方案」，達成「班班有網路生生用平板」的目標。… 更多面對科技趨勢，行政院願意投入資源，加速數位學習進程，同時降低城鄉落差，自然是好事。但對於這項政策，老實說憂喜參半，尤其是生生用平板。一、購入後平板的維護保養與退場機制對部分教育現場，平板是較為陌生的工具，在操作、維修上都有一定門檻需要克服。對此，教育部選擇在採購上，要求廠商 #至少保固4年，且須提供操作諮詢、到校培訓等服務。但保固終有期限，平板日後維修以及退場的機制在哪？循環台灣基金會 Circular Taiwan Network 其實給出很好的建議，比起買下平板，我們更應該 #買下的是一整套平板使用的服務。透過這種以採購「服務」取代「產品」買斷，推廣 #產品服務化的循環商業模式，更能有效讓設備退場，積極促成淨零排放。二、教材、師資及支援系統等軟體配套措施要推動數位學習，硬體只是第一步，教材、師資及支援系統等軟體才是核心。針對教材部分，目前教育部規劃4年56億，以學生為主體開發與補助教材。至於師資及支援系統的養成，則是與硬體採購共享4年140億，扣平板購置費用（按預計採購61萬臺，每臺配合相關服務以1萬3為原則，初估近80億）及其於硬體費用，屆時還能留有多少經費，教育部應要審慎考量。我相信數位學習成事仍在人，後續「 #建立增能與支持系統」計畫中，如數位學伴、數位學習輔導團隊將如何推動，能否與既有師資、支援系統接軌，未來能否與大專院校有數位人才培訓上的合作，讓更多熟悉數位的青年世代及早入場，相信會是重點。最後，誠如臺灣實驗教育聯盟所言，參與數位學習的學生是否具備「數位公民素養」，教育部除了配合MDM（行動載具管理系統）被動管制，要如何正面引導學生培養自主運用科技學習的能力；此外，也應多方評估以確認孩童接觸3C的適合年齡，並進一步研擬 #分齡使用方案，讓不同階段孩童漸進式養成數位學習的習慣，成為學習主體，不反被科技綁架。相信今天教育部將目標訂為生生用平板，而不是生生有平板，就已經是在 #以學生為主體的使用上規劃政策，若能匯集各單位建言，再花多一點時間規劃執行細節，相信政策美意才能最大化。 #治芬一直都在
#治芬心存感激圖片來源：ETtoday記者許敏溶攝

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未來能否有大專院校數位人才培訓上的合作。更優秀的下一代。要為台灣好，要培養下一代。